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让“特别教育”不再特别
作者:占长孙 日期:2018年06月14日 来源:不详   录入:admin

  

     在周市镇永平小学,原来稍有不顺就发脾气、打同窗、骂家人的患故意理疾病的残疾门生小默经过三年多的融合教育,发生了洗手不干的转变。这是我市创新残障孩子教学模式、探索融合教育的一个生动缩影。目前,全市已建成16个小学和初中融合教育资源中间、1个职业教育融合教育资源中间。

    据了解,在融合教育模式下,残障儿童既能与健全儿童一样在通俗班级学习,又能接受相干支撑与服务。如坚持“有教无类,因材施教”教育理念的永平小学不仅开设了教学训练区、生理咨询区、感统训练区、好怙恃家长黉舍、贴心姐姐课堂等功能性资源区域,知足特别儿童康复需求,还积极提供门生与家长的整体培训与指点服务,让残障门生在平等轻松的环境中更好地成长。

    “经观察发现,大部分残障门生对课本知识的学习存在肯定困难,但对音体美方面的学习十分感爱好,因此我们分外对相干任课先生进行了专业培训,使其掌握特别教育方法。”昆山市特别教育引导中间负责人糜增芳透露表现,针对随班就读的残障门生,小到默写一个词语,大到传授学习方法,都会有黉舍行政向导进行跟踪服务,并结合其家庭背景、性格品行、学习情况等,开展一系列“一对一”指点,赓续激发孩子的学习和探索欲望,帮助其树立自傲、提拔能力。

    近年来,市残联、市教育局等相干部门赓续出台指导和扶持政策,建立由普教教师、资源教师、康复教师组成的团队,帮助残障儿童向最少受限定的环境中流动,并赓续完美师资培养、环境设施配置、资金支撑、经验推广、典型宣传等支撑系统,推进融合校园发展。目前,全市已依托省级优质幼儿园、通俗中小黉舍,建成16个小学、初中融合教育资源中间和1个职业教育融合教育资源中间。

    “融合是一种协调共进的教育理念,也是一次为爱前行的详细举措。实践证实,大部分残障儿童通过一段时间的融合教育后,都可以顺利完成学业。”市残联负责人透露表现,让残障儿童在正常环境中接受规范周全的教育,将更有利于他们未来进入社会,实现人生价值。


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