刘汐湉：

6岁1个月，目前上幼儿园大班，7月份就要毕业了，即将成为一名小学生。

汐湉在幼儿园各方面表现还可以，特别喜欢画画、做手工、唱歌跳舞，和同学相处的也很融洽，也交到了几个特别好的朋友，据老师反馈她上课的注意力还是比较集中的，能够主动回答问题，课后反馈来看知识掌握也还不错。

在上幼儿园之前确实做了一些准备。首先是心理方面，包括家长和孩子都要做好心理建设，作为家长我们要相信自己的孩子，他们在各方面是可以比肩甚至超越健听孩子的；在孩子心理建设方面，首先要让孩子感受到我们满满的爱，家长的爱是孩子初入幼儿园这个陌生环境时最大的心理支撑，另外可以通过读绘本、分享家长儿时上幼儿园的故事以及参加幼儿园亲子班的方式，帮助孩子认识幼儿园，了解上幼儿园是成长的重要一步，也是长大的标志。

其次在学校方面也做了一些准备，在选择幼儿园时会通过和园长沟通来了解园方对接收佩戴耳蜗孩子的态度，如果园方有排斥、抵触或者其他畏难情绪，都尽量不要选择。在入园前会和老师见面沟通，如实告知老师孩子的情况，告知老师耳蜗的佩戴方式，在防水和碰撞方面稍加注意即可，孩子在园正常活动，不需要过度保护，避免增加老师心理负担。

另外在上幼儿园之前要多进行语言的输入，能够进行对话和言语反馈对幼儿园生活有非常积极的作用，练习听觉描述、听觉记忆、嘈杂环境中的言语识别等，能够帮助孩子提高听觉注意力，在幼儿园更好的捕捉老师的声音，能够更好的参与幼儿园各项活动。

在入园初期我们遇到的主要问题就是大多数孩子都会有的分离焦虑，这很正常，家长们要尝试一些方法慢慢引导，可以利用每天放学回来的时间多和孩子聊聊幼儿园有趣的事儿，询问孩子不开心的原因，帮助孩子发泄不安情绪，陪孩子渡过这个焦虑期；过不了多久孩子就会爱上幼儿园的。

随着孩子年龄的增长，她也会慢慢意识到自己与别人的不同，在这之前我会给她讲她耳蜗的故事，借助我们《小象美丽和她的人工耳蜗》这本书把她为什么佩戴耳蜗的原因通过轻松愉快的方式讲给她听，引导孩子正确认识自身缺陷，乐观面对，和耳蜗成为好朋友，学会爱护耳蜗和保护自己。

在学习方面，孩子还小，我也不会鸡娃，更多的是保护孩子探索和求知的欲望，通过手工活动、亲近大自然、做实验、体育运动等方式，激发孩子创造性思维，形成学习的自驱力。当然，学习的这条路我们刚出发，未来还需要陪伴孩子共同学习、共同成长，我相信，道阻且长，行则将至。

张一洋

8岁，9月份开学上二年级

孩子在学校状态很好，校内学习方面自己都可以独立完成，基本不用家长操心，上一学年被评为校优秀学生，在同学中人缘很好，是老师的得力小帮手。平时爱好画画，手工，阅读，坚持运动，特长是手风琴和健美操。 

我们在上学之前比较注重孩子“能力”的培养。比如运动能力，从大班开始坚持跑步跳绳，可以增强孩子对身体的掌控感和自信心；精细运动的锻炼，对孩子书写有很大的帮助。专注力的训练，从视听，记忆等多方面的练习，对课堂上45分钟的学习效率更高。我们比较注重孩子底层能力的培养，不会单纯的提前学习小学知识。

另外，随着孩子年龄的增长关于对“小耳朵”的“认知”也会不一样。比如她会问“妈妈，我为什么要戴小耳朵？”我会很明确的告诉她“因为你的耳朵生病了，需要小耳朵帮你听声音”，“妈妈，我会一直戴着它吗”“是的，目前的医疗水平这是最好的解决方案，也许不久的将来会有更好的办法。或者等你长大了，你也可以去当这方面的医生，去研究看有没有更好的方法。”

学校方面，我们最开始跟班主任提到这个事情的时候，老师还会担心孩子性格方面会不会比较敏感，事实是孩子自己并没有，由于我们前期有很好的“能力”基础，她融入集体后发现自己其实很“强大”，从而增强了她的自信心，所以并没有发生让我们担心的事情，“小耳朵”也没有成为她的负担。

关于耳蜗我们并没有跟老师说太多，一方面我们不想让老师觉得需要“区别”对待，另一方面，经过幼儿园三年，孩子自己已经知道如何保护她的“小耳朵”，我希望孩子轻装上阵，从容的开启她真正的学习生活。

刚开始上小学就要有意识培养孩子良好的学习习惯，比如按时完成作业，让孩子把每科老师留的作业记录下来，尽量不依赖班级群里老师发的信息；每天按照课表自己整理第二天上学的书包文具；早起晨读，好习惯一定是“坚持”的结果。这些内容都是幼儿园没有的，需要家长耐心引导，刚开始肯定会不习惯，一洋也经常遗漏，比如准备睡觉收拾书包的时候才想起来，还有东西没准备或者作业没完成，家长不要埋怨孩子，批评孩子没做好，一年级的孩子这些都很正常，我记得我有一次晚上九点满大街找开门的文具店给她买本子，陪孩子完成就好了。有两次睡觉之前才想起来还有课文没背诵，她就要求我第二天早早叫她起床去背诵。几次之后孩子就有经验的，后面就很少犯类似的问题了。 

只要给孩子时间，孩子是可以做好的，千万不要包办代劳，自己的事情自己完成，刚开始慢、出错是必经之路。

从一洋一岁植入人工耳蜗之后，我就坚持每天给她读书，现在她已经可以自己读书了，但只要她需要我还是会读给她听。我是有意识培养她的阅读习惯的，小的时候我担心她上学之后在教室里上课会不会听的没那么好，会影响她学习，如果自己可以阅读，既可以增强她的理解能力，还可以补充她上课听的不好的那一部分。放学回来我有时候也会问她，上课老师讲话能听清吗，我也会跟老师沟通看她课上是否专注，我得到的答案都是听的很好，专注力也很好。在这个处处离不开电子设备的今天，一洋已经养成了以书为伴的习惯，我想告诉我的孩子，爸爸妈妈会老去，但父母的爱和书会一直陪伴你。

3

李卓懿

15岁，热爱学习，成绩很好，即将进入高中。

卓懿在学校的表现比较好，学习很用心，听课状态比较好，刚刚结束的中考也取得了不错的成绩。这孩子平时不是很喜欢发言，学习之余喜欢听听音乐，社交方面我们也不担心，他有自己的知心好友。

我一直比较重视孩子的学习，但是学习这个事情家长能做的可能更多的就是正确引导，引导孩子养成自主学习的习惯，自主制定学习计划，在孩子偶尔自控力差脱离轨道的时候，及时将他们拉回来。

面对中学的学习压力，要告诉孩子正确面对，在孩子压力大情绪不稳定的时候，要多和孩子沟通，不要给予过多的心理压力。学习上引导孩子制定自己的学习计划，并按时完成，正值青春期的小朋友难免有些贪玩，所以家长们应适当控制孩子的玩耍时间。一切都要以学习为重。

孩子开学的时候我会提前和班主任以及各科老师说明一下孩子佩戴耳蜗的情况，只是想让老师们了解人工耳蜗的重要性。上了中学孩子也已经长大了，很多关于耳蜗的事情也会自己注意，不用我们过多的担心。

卓懿在学习方面很用心，有自己的规划，重点科目会多用些时间，但不会偏科，每天早上有早读的习惯，背诵古文，背诵英语单词并默写，练习口语等；数学的学习基本都会提前做好预习。在学习上 他认为“多记多背多做”肯定是没错的。

任璐宁

18岁，喜欢读书，学霸一枚，高考取得了673分的好成绩，9月份即将入学北京师范大学 。

璐宁总体来说求学之路还算顺利，中考以仅高出当地重点高中分数线七分进了重高，高一因为要学九门课，她不太擅长数理化，成绩平平，中游水平，不符合她对自己的期望，加之要通过学考，压力大，每周回家都要哭一顿，边哭边打开网课学习……但她自洽能力比较强，哭一哭也就好了，对于不擅长的科目也会主动问老师和同学。她对于学习有股韧劲，靠自己一步一步的努力成绩越来越好。同学戏称她像个机器人一样，连班主任都十分认可，讲任璐宁就像个蜗牛一样往上爬。

关于学习和社交璐宁也有自己的想法：

“我觉得高中的主要任务就是学习，什么兴趣爱好都会为学习让路，像古筝平时也没有机会弹奏，保留下来的爱好就是读书和写作，在学习之余我会读杂志看天下，《红楼梦》（因为这是高考必读书目），还有季羡林的《象牙塔日记》，我经常在学校写日记，写诗，构思自己的公众号，还很喜欢在体活课的时候拿一本书寻校园里僻静的一隅直接躺下，卧看天上的流云，吹吹风。”

“社交方面全凭缘分，我喜欢结交正能量的朋友，志同道合，不过于亲密也不冷淡，不侵占彼此的空间，大概最舒服的感觉就是你懂我的缄默无言，我懂你的鬼马精灵。好的朋友可以消解偶尔的紧张，畅快的欢笑时刻会让整个人放松下来。”

我懂得高中生压力很大，我也从来不会主动询问她成绩的事情，都是她自己讲出来的～（我不问她她还不高兴呢哈哈），她是寄宿在学校里，我们每周就见几个小时，她会很急切跟我分享学校里的事情，拿着她的日记本，一条条跟我分享——不论是学习成绩、她的状态，还是班里同学的糗事“八卦”，一讲就是好几个小时还停不下来…我会很认真地听，时而大笑时而拊掌，我还会经常给她爱的抱抱，给璐宁一种安全感，当然了，家人们都很爱璐宁，并且都会在言语和行动上体现出来，所以她常觉得自己是被爱意包围的孩子。

可能有的家长不擅言辞表达，或者对待孩子态度过于严苛，这样反而会让孩子的压力更大。回到学校几个同学一讲起自己的父母也忍不住互相攀比（看吧，不只是父母攀比孩子，孩子也是会攀比父母的哦），发现你的父母我的父母好像不一样，那个同学可能就会有点黯然神伤。璐宁好多同学都说“我好羡慕你有这样开明的妈妈哦”，每每听到这样的话，璐宁和我都会很开心。

孩子上高中的时候，学习方面我也很难帮助到她，都要靠她自己在学校里努力学习了，在高三的最后阶段我能做的也就是给她打印她需要的作文资料以及数学试卷了。最主要的还是给她提供了她所需要的情绪价值。 

即将步入大学校园，希望她继续专心学业，一切顺利。

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以上就是今天全部的分享，希望能给耳蜗宝贝和迷茫的家长们带来一些帮助，做好充分的准备，给予正确的引导，保持正确的心态，为每个孩子创造一个良好的学习环境，让每位耳蜗宝贝都能够顺利融入校园，开启快乐的学习生活。